生物材料

生物材料是中国普通高等学校的一个本科专业，属于材料类专业，一般修业年限为四年，授予工学学士学位。

2023年，教育部公布了2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，新增备案专业1641个、审批专业176个（含150个国家控制布点专业和21种、26个目录外新专业），调整学位授予门类或修业年限专业点62个。本次备案、审批和调整的专业，生物材料将列入相关高校2023年本科招生计划。截至2023年5月，中国共有1所高校设置此专业。

培养具有坚实的自然科学基础、材料科学与工程专业基础和人文社会科学基础，具有较强的工程意识、工程素质、实践能力、自我获取知识的能力、创新索质、创业精神、国际视野、沟通和组织管理能力的高素质专门人才。

本专业学生应掌握本专业工作所需的数学和自然科学知识、工程技术知识以及一定的经济学与管理学知识。系统掌握本专业的基础理论和专业知识，熟悉材料的组成、结构、合成与制备、性质与使役性能之间关系的基本规律。掌握本专业所涉及的各种材料的制备、性能检测与分析的基本知识和技能。了解材料类专业相关学科的发展现状和趋势，具有创新意识，并具备设计材料和制备工艺、提高材料的性能和产品质量、开发研究新材料和新工艺、根据工程应用选择材料等方面的基本能力。了解与本专业相关的职业和行业的重要法律、法规及方针与政策，具有高度的安全意识、环保意识和可持续发展理念。具有终身学习意识，能够运用现代信息技术获取相关信息和新技术、新知识，持续提高自己的能力。具有一定的组织管理能力、表达能力、独立工作能力、人际沟通能力和团队合作能力。具有初步的外语应用能力，能阅读本专业的外文材料，具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力。

生物材料专业课程体系属于材料大类的课程体系，课程包含通识类知识、专业知识。通识类知识涵盖人文社会科学类知识、工具性知识、数学和自然科学类知识、经济管理和环境保护类知识；专业类基础知识，包括材料科学基础、材料工程基础、材料结构表征等知识领域。

参考资料

具有满足教学需要的完备实践教学体系，主要包括独立设置的课程实验、课程设计、实习、毕业设计(论文）等多种形式。积极开展科技创新、社会实践等多种形式的实践活动，组织学生到各类工程单位实习或工作，取得工程经验，了解行业状况。实验可分为以下3个类型，公共基础实验：主要包括物理实验、化学实验、计算机基本操作实验、电子电工实验等，具体实验项目见工科基础课程教学规范。专业基础实验：主要包括材料科学基础实验、材料工程基础实验、材料研究与测试方法专业基础训练及综合实验。依据相应课程大纲，每门课程至少开设4个实验项目，且能支持专业培养目标的达成。专业实验：主要包括专业技能训练、材料制备与性能综合实验等。要求开设材料的力学、热学、电学等性能相关实验至少7项，同时完成至少1种材料的制备，包括原料的选择一配方计算一工艺方案设计一制备一相关性能测试及结构分析等全过程训练。

毕业设计（论文）是科研与教学结合最为密切的一个实践环节，须制定与毕业设计（论文）要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给学生提供有效指导，每位专业教师指导毕业设计（论文）的学生人数原则上每届不超过6人。选题应结合本专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。毕业设计（论文）可以从科研任务中选择规模适当和相对独立的题目，还可以通过与企业紧密合作的实践教学活动来进行。

毕业后可从事与生物材料、医药等领域相关的管理、产品研究开发、市场销售、贸易等工作。

专任教师不少于50人；按二级专业培养的高校，每个专业的专任教师不少于10人，且生师比不高于18:1。专任教师中具有高级职称的比例不低于50%，具有中高级职称的比例不低于85%;专任教师中具有硕士、博士学位的比例不低于80%，其中具有博士学位的不低于50%。学科带头人学术造诣较高，专业领域分布合理，专业教师队伍的年龄结构、知识结构和学缘结构合理，学缘相同的教师比例原则上不高于50%，有数量适宜的骨干教师，可为专业发展所需的学科基础提供基本保障。85%以上的专业授课教师在其学习经历中至少有一个阶段是材料类专业学历，具有材料类专业本科毕业背景的教师人数比例不低于60%。

配备各种高水平的、充足的教材、参考书和工具书以及各种专业图书资料，师生能够方便地使用；阅读环境良好，且能方便地通过网络获取学习资料。教学经费有保证，生均年教学日常运行支出不低于1200元，且应随着教育事业经费的增长而稳步增长，以满足专业教学、建设、发展的需要。