汉语言_全球百科

汉语言是中国普通高等学校本科专业，学科门类文学，专业类别中国语言文学类，修业年限四年，授予文学学士学位。

专业发展

20世纪50年代至70年代初，在新中国成立后，汉语言专业开始成为一门正式学科，并逐渐形成体系。主要研究汉语的语音、语法、词汇等基础理论，以及对现代汉语的教学方法和规范化标准进行探索和研究。70年代至80年代，汉语言专业逐渐扩大了研究领域，开始涉及到汉语方言、汉字学、汉字文化等方面的研究。同时，随着中国对外开放的加速，汉语言专业也开始重视对外汉语教学研究和教材编写，为中国的汉语推广和传播做出了重要贡献。90年代至今，随着全球化和信息化的发展，汉语言专业的研究领域进一步扩大，开始涉及到跨文化交际、语言认知等前沿研究领域，同时也重视对汉语教育的创新和发展，注重培养学生的语言综合能力和跨文化交际能力。

培养标准

培养目标

本专业培养具备系统、扎实的汉语语言学基础，掌握基本的语言学理论和方法，具有初步的语言研究能力，同时具有一定的跨文化交流能力，能在文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等从事与汉语言文字相关工作的中国语言文学学科复合型人才。

知识要求

毕业生应具备坚实而系统的语言学、汉语语言学、中国文学等学科的专业基础理论，掌握汉语言文字调查、研究、教学、应用等工作的基本理论和基本方法，并具有实用技能和较高的语言文字学修养。此外，毕业生还应具备计算机应用能力、资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，以及学术交流和团队合作的能力。同时，毕业生需要了解国家知识产权等有关政策和法规，严格遵守学术规范。

课程体系

中国语言文学类本科专业课程体系由通识教育课程、专业教育课程和综合教育课程三部分构成。通识教育课程包括人文学科、社会科学、自然科学基础、外语、计算机及信息技术、体育、实践训练。专业教育课程包括本学科基础性课程、相关专业的专业性课程以及专业实习实践。综合教育课程包括思想政治教育、学术活动、文体活动以及其他自选活动。

课程设置

参考资料

实践教学

建立现代语音实验室、语言文字信息处理室等实验室，指导学生进行语音分析和语言文字信息处理。建立相对稳定的实习基地，组织学生开展教学实习、方言调查、语言文字应用和语言文字规范化工作调研以及语言学专题研究。

毕业写作

毕业写作选题的确定须在专业教师的指导下进行。选题应结合专业学习的实际，有利于对学生的专业思维和写作能力进行综合训练，培养运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。毕业写作一般采用论文形式。写作内容应完整、充实，表达顺畅，具有专业特点，能够体现本学科人才培养目标对学生写作能力的要求。专业教师对学生的毕业写作进行全程指导，及时发现学生写作中存在的问题，在相互交流中给予有针对性的帮助，以保证毕业写作质量。

发展方向

汉语言

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汉语言（来源：研途-张雪峰大学生讲座)

深造方向

汉语言本科专业毕业后，可以进入北京大学、中国人民大学、清华大学等院校继续深造。研究生考研方向有文艺学、文艺学、文艺美学等。

就业方向

本专业毕业生可选择在中小学校、教育机构：语文教学；媒体类企事业：文字撰稿、文章编辑；各类企事业单位：文案策划等相关岗位就业。也可选择报考中央办公厅、国家档案局、中国文联等国家公务员单位。

师资队伍

中国语言文学类各专业师资队伍的具体人数根据专业的学科地位、招生规模、培养目标、课程设置等因素确定。生师比应符合教育部的规定。承担专业核心课程(专业基础课程)的任课教师不少于6人，一般应具有博士学位。教师应具有中国语言文学学科的研究生学历。适当考虑学科内部的专业平衡和学缘结构，具有高级职称的教师比例不低于 30%；拥有海外求学、访学经历的教师应占有一定比例。

教学条件

办学单位应拥有公共图书馆或中文资料室。专业图书、期刊，文献资料、数字化资源和检索工具等配备充分。新开设的专业，公共图书馆或资料室的生均专业图书不少于100册，教学行政生均用房面积不小于14平方米，教学科研仪器设备值生均不低于5000元。教学活动场地的使用须有基本保障。教师结合课程性质制定教学大纲，编写讲义，为学生提供参考文献。注重教材选用的质量。基础课程教材应为普通高等教育国家级优质教材或省级以上出版社出版的正规教材，专业课程可根据实际情况选用适当的教材。在教学活动中积极尝试利用网络优质资源(例如国家级精品资源共享课程、古典文献库、爱课程网中文学科精品资源等)，拓展学生的专业学习。